Конспект дидактической игры в I младшей группе «Три медведя»
Название: Конспект дидактической игры «Три медведя» Номинация: Детский сад, Развивающие игры , Дидактические, Первая младшая группа Автор: Кузнецова Ольга Николаевна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ «Детский сад №79» Месторасположение: город Каменск-Уральский, Свердловская область
Конспект дидактической игры в I младшей группе «Три медведя»
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Планируемый результат: Дети проявляют умение сотрудничать с другими детьми и с взрослыми; принимают участие в играх, проявляют интерес к игровым действиям сверстников. проявляют положительные эмоции в процессе деятельности; проявляют эмоциональную отзывчивость; действуют рядом со сверстниками не мешая им; проявляют интерес к совместным играм небольшими группами; речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
проявляют желание действовать самостоятельно, ориентируются в пространстве; отвечают на простейшие вопросы, выполняют простейшие поручения взрослого; различают большие и маленькие предметы, сравнивают, соотносят, устанавливают тождество предметов по величине, называют их размер.
Триединая цель: 1)Воспитательная: воспитывать доброе отношение к игрушкам, желание помочь другим, заботиться друг о друге. 2)Развивающая: развивать мыслительные операции, речь и внимание. 3)Образовательная: закрепить знание о понятиях больше, меньше, учить сравнивать, соотносить, устанавливать тождество предметов по величине.
Игровая цель: Напоить семью медведей чаем. Игровая задача: помочь Мишутке расставить посуду на стол.
Игровые правила: дети выходят по очереди по одному; последовательно соблюдают порядок действий: застелить стол скатертью, поставить салфетки, кружки, разложить ложки, расставить табуретки. Игровые действия: отбирать предметы по величине, называть их.
Оборудование: три игрушечных медведя разной величины, три кружки разной величины, три ложечки разной величины, скатерть, салфетки, кукольный столик, с тремя табуретками разного размера, запись хороводной песни на магнитофоне.
Ход игры:
1. Организационный момент. Задача этапа: Собрать внимание детей.
— Ребята, попробуйте отгадать такую загадку:
Спит в берлоге и лапу сосёт, А в сладком сне он видит мёд. Кто это? (Дети стоят вместе с воспитателем, отвечают на вопросы.)
Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит, А проснётся, ну реветь, Как зовут его? — (медведь).
— Ребята, а кто может показать, как ходят медведи? Правильно, они ходят вперевалочку с ноги на ногу, косолапо. (Дети, имитируют движения медведя.) — Ребята, а вы можете назвать сказки, где были медведи? (Воспитатель, показывает иллюстрации с изображением медведей. Побуждает детей к ответам. Дети, вспоминают, что они знакомы со сказками «Маша и Медведь», «Три медведя» и другими сказками, где есть медведь.)
2. Мотивационно — целевой этап. Задача этапа: Смотивировать детей на игровую деятельность, создать условия для принятия цели. Сюрпризный момент.
— Ой, ребята, вы слышите, кто-то стучится? — Кто к нам пришел? Сейчас посмотрим. (Воспитатель выходит за дверь и заходит сразу обратно с игрушечным Мишуткой.) — Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости? — Это мишка, его зовут Мишутка. Он пришел к нам из сказки «Три медведя». Ребята Мишутка просит нас помочь ему. Мишутка хочет правильно накрыть стол, чтобы обрадовать маму, а потом всей семьей пить чай. А он этого никогда не делал. Давайте поможем ему правильно накрыть стол и расставить посуду по размеру. — Поможем Мишутке? Конечно, поможем, мы ведь с вами знаем какой предмет больше, а какой меньше. (Дети слушают и эмоционально реагируют, участвуют в диалоге, соглашаются.) 3. Совместное планирование игры. Задача: Выделить игровые правила, игровые действия. Игровые правила: дети выходят по очереди по одному; последовательно соблюдая порядок действий: застелить стол скатертью, поставить салфетки, кружки, ложки. Игровые действия: поставить кружки, разложить ложки, отбирать предметы по величине, называть их. Дети с воспитателем садятся на стульчики полукругом недалеко от стола. Ребятки, Мишутке нужно накрыть стол. Что мы будем делать сначала? (Ответы детей.) Давайте, вспомним, как накрывают стол? Вот у нас есть столик, посуда, скатерть, салфетки. (Воспитатель показывает эти предметы. Дети предлагают варианты последовательности действий.
Воспитатель, наводящими вопросами, помогает ребятам определиться с последовательностью действий и размером посуды для каждого члена семьи медведей.) Сначала застилают скатерть, потом ставят салфетки, потом кружки и затем кладут ложки.
Папа-медведь большой. Как вы думаете: пить чай он будет из самой большой или из самой маленькой кружки? (Дети отвечают, эмоционально реагируют.) Вот у нас есть 3 разных кружки из них надо будет выбрать самую большую. А вот у нас 3 ложки из них надо будет тоже выбрать самую большую для папы-медведя. А Мишутка самый маленький в семье. Из большой или из маленькой кружки ему будет удобно пить?
— Значит, какую кружку поставим Мишутке?
— Какую ложку? Правильно, надо будет выбрать самую маленькую. Ребята, вы будете выходить по очереди, по одному в той же последовательности как сидите на стульчиках и показывать Мишутке и всем ребятам, как нужно накрывать стол. (Дети участвуют в диалоге, эмоционально реагируют, помогают сделать правильный выбор последовательности действий и размеров посуды.)
4. Реализация игрового замысла. Задача этапа: Реализация игровых действий: по очереди накрывают стол, различают большие и маленькие предметы, сравнивают, соотносят, устанавливают тождество предметов по величине, называют их размер.
(Воспитатель корректирует и направляет действия детей, а дети участвуют в диалоге и выполняют поручения.)
— Садись Мишутка рядом с ребятами. — Внимательно посмотри сюда. Воспитатель просит выйти одного ребенка: — Выходи, Настенька. Вот стол, вот посуда, скатерть. — Что будешь сначала делать? — Правильно, стелить скатерть. (Ребенок выполняет поручение и по просьбе воспитателя проговаривает свои действия.) — Молодец садись. (Далее дети выходят по очереди по одному, в той же последовательности как сидят на стульчиках к столу.) — следующий ставит салфетки, — следующий ребенок выбирает самую большую кружку для папы медвежонка. — следующий выбирает самую маленькую кружку для самого Мишутки. — следующий выбирает самую большую ложечку и кладёт к большой кружке — следующий подбирает табуретки для медведей и т. д.
(Воспитатель корректирует и направляет действия детей, а дети участвуют в диалоге, выполняют поручения и комментируют свои действия.)
5. Заключительная часть. Подведение итогов. Задача этапа: Показать достижение игровой задачи: дети проявляют умение сотрудничать с другими детьми и с взрослыми.
— Ребята, слышите, кто-то пришел? (Воспитатель приносит в группу двух больших медведей.) — Вот у Мишутки пришли родители: это папа-медведь, он большой, лохматый. А это мама — медведица, она поменьше. (Воспитатель от имени медведей общается с ребятами, от лица Мишутки приглашает мишек за стол попить чай и рассказывает, что ребята помогали ему, выражает благодарность детям за помощь) Медведи выпивают чай. Мишутка предлагает весело поплясать всем в общем хороводе. (Звучит музыка, воспитатель отдает медведей в руки детям, все вместе танцуют)
Дата изменения: 14 января, 2022 Дата публикации: 7 января, 2017
