Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в средней группекартотека (средняя группа) на тему
Картотека: Хозяйственно-бытовой труд в средней группе.
Карточка № 1.
«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»
Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.
Карточка № 2.
«Чистые подоконники»
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Карточка № 3.
«Помогаем няне»
Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Карточка № 4.
«Дежурство по столовой»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 5.
«Дежурство по занятиям»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 6.
«Порядок в игрушках»
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 7.
«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя)»
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
Карточка № 8.
«Ремонт книг»
Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.
Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.
Карточка № 9.
«Чистые стульчики»
Цель: учить детей помогать поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Карточка № 10.
«Стирка кукольной одежды»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.
Карточка № 11.
«Моем расчёски»
Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.
Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
Конспект занятия «Организация дежурства в подготовительной группе»
Наташа Маралина
Конспект занятия «Организация дежурства в подготовительной группе»
Цель: продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол.
Образовательные области: «Труд»
, в интеграции с
«Познание»
,
«Безопасность»
,
«Коммуникация»
.
Задачи:
Воспитательные:
1) воспитывать положительное отношение к дежурству;
2) формировать у детей ответственность за порученное дело.
Развивающие:
1) развивать логику, память, мыслительные процессы;
2) развивать аккуратность, привычку к трудовому усилию.
Образовательные:
1) совершенствовать навыки выполнения последовательных трудовых действий в соответствии с заданием;
2) развивать умения оценивать результат свой работы.
Оборудование: Салфетницы с салфетками, хлебницы, салатницы, глубокие тарелки, мелкие тарелки, бокалы, вилки, ложки, чайные ложки для ягод из компота,подносы.
Предварительная работа: Беседа о сервировки стола, оформление уголка дежурства, знакомство детей с ним, разработка схемы-алгори. Д/и «Что с начала, что потом»
,
Воспитатель: Кто у нас сегодня дежурные по столовой?
Лера и Данила: Мы дежурные
Воспитатель: Очень хорошо. Ребята, к нам пришли гости посмотреть, как вы трудитесь. Они хотят убедиться, как хорошо у вас это получается и написать о вашем дежурстве заметку в нашу газету «Горошинки»
. Вы хотите, чтобы о вас написали заметку и родители прочитали ее?
Дежурные соглашаются.
Воспитатель: Тогда вам нужно постараться дежурить добросовестно, слаженно и доброжелательно по отношению друг к другу. Договорились?
Дежурные: Да
Воспитатель: Ребята, а как вы распределяете работу?
Данила : Мы договариваемся между собой.
Лера: Мы с Данилой решили, что я буду ставить салфетницы с салфетками и хлебницы. А Данила будет раскладывать ложки и вилки, а вместе мы будем стелить салфеточки, ставить бокалы, тарелки и салатницы.
Воспитатель: Лера, скажи, что такое сервировка стола?
Лера: Сервировка стола – это умение правильно, красиво и со вкусом накрыть стол.
Воспитатель: В какой последовательности накрываем стол?
Дети отвечают
Данила : Сначала нужно поставить салфетницы, хлебницы на каждый стол. Затем постелить салфеточки.
Лера: Потом поставить бокалы, салатницы, глубокие тарелки, ложки и вилки.
Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, для чего нужно дежурить?
Ответ дежурных: Чтобы помочь Марине Юрьевне. Нам нужно научиться помогать взрослым.
Воспитатель: Марина Юрьевна будет очень рада, если вы ей поможете.
Марина Юрьевна высказывает слова благодарности: «Да, с помощью дежурных работать легче»
.
Воспитатель: Пожалуйста, дежурные, приступайте к своим обязанностям. (Дежурные моют руки, надевают фартуки, головные уборы)
.
Воспитатель наблюдает за трудовыми действиями детей. Дети раскладывают столовые приборы.
Воспитатель проводит беседу с дежурными.
Воспитатель: Кто скажет, для чего предназначена тарелка?
Данила: В тарелки накладывают еду. Из них мы едим.
Лера: Хлебницы предназначены для хлеба. В глубокие тарелки наливают суп, щи, свекольник, рассольник. Мелкие тарелки нужны для вторых блюд.
Воспитатель: А что к ним относится?
Лера: Ко вторым блюдам относятся мясо, рыба, сосиски, котлеты;разные гарниры: рис, овощи, макароны, картофель.
Воспитатель: А для чего нужны бокалы?
Данила: В бокалы наливают чай,молоко, компот, кисель.
Воспитатель: С какой стороны раскладывают ложки,ножи, вилки?
Данила: Ложки, ножи раскладывают с правой стороны, вилки – с левой.
Приходит няня с пищеблока. Дежурные помогают Марине Юрьевне раздать хлеб- положить его в хлебницы.
По окончании подготовки к обеду дежурные садятся за стол обедать.
В это время заходят дети с прогулки: они раздеваются, идут мыть руки и садятся за столы.
Воспитатель: Дети, приятного аппетита. (Во время приёма пищи воспитатель хвалит еду, спрашивает из чего сварили 1-е блюдо,напоминает пословицы, поговорки про пищу «Щи да каша-пища наша и т д.»
, загадки, если дети плохо едят, то можно включить соревновательный момент).
Дежурные пообедав, берут подносы и уносят со своего стола посуду.
Дети едят первое.
Воспитатель: Дети, напоминаю, остатки супа доедаем, наклонив тарелку от себя. Когда дети съедают первое, дежурные уносят тарелки на подносах в моечную, а там помощник воспитателя забрав пустую тарелку, ставит на разнос второе. Пообедав, дети благодарят и уносят салфеточку и личную салфетку, которой вытирали рот. Идут полоскать рот. Остальную посуду убирают дежурные. Тарелки уносят на подносах; бокалы, салфетницы с салфетками в руках.
Воспитатель: А теперь дежурные,что будете делать?
Лера: Сначала сметем все крошки со столов, а потом протрём тряпочкой столы.
Итог:
Воспитатель: Дежурные наши молодцы, очень постарались. Со своими обязанностями справились, умело распределили работу.
Лера и Данила дежурили быстро, аккуратно. Спасибо вам за дежурство. Как приятно было детям сесть за такой красивый, правильно накрытый стол.Недаром говорят: «Дело мастера боится!»
.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Цель: формирование положительного отношения к труду и его результатам.
Задачи:
- Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива.
- Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность, распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом.
- Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности.
- Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда.
- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.
Методы и приемы: беседа, объяснение, вопросы проблемного характера, разъяснение, художественное слово, опора на знания детей, практическая работа, сюрпризный момент.
Место проведения: группа.
Материалы и оборудование: губки, фартуки, чистая вода, подносы, клеенки, тазы, столы; наборы посуды, игрушки, муляжи фруктов; мультимедийное оборудование (телевизор).
Предварительная работа: беседа о труде, заучивание пословиц и поговорок о труде, чтение стихотворений и сказок, рассматривание иллюстраций и альбомов о различных профессиях взрослых, закрепление представлений о труде через дидактические игры.
Прогнозируемый результат: в результате коллективного хозяйственно-бытового труда у детей сформировано ценностное отношение к собственному труду и труду своих сверстников; дети должны понять, что после их работы в группе стало чисто, светло и красиво.
Ход занятия:
1. Вводная часть
Воспитатель: У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам, а вы улыбайтесь своему соседу.
— Ребята, сегодня я вам предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма, о том, как важно поддерживать чистоту и порядок! (просмотр фрагмента мультфильма).
— А вы знаете, как называется этот мультфильм? (ответы детей)
— Правильно! Ребята, а кто написал эту сказку? (ответы детей)
Воспитатель: Это кто у нас тут плачет? Что случилось?
(Входит бабушка Федора)
Воспитатель: Здравствуй, Федора!!!
Федора: Здравствуйте! (обращается к воспитателям) Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте!
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, почему Федора плачет?
Дети: Да, от нее посуда ушла, потому что она посуду не мыла, свои вещи не стирала и не прибирала, ленилась.
Воспитатель: Дети, а разве хорошо быть ленивым?
Дети: нет
Федора: Не любила я трудиться: мыть посуду и полы, прибирать свои все вещи. Вот теперь беда случилась…
Ребята, я не знаю, как мне быть?
Как все вещи воротить?
Помогите, научите
И к порядку приучите.
Воспитатель: Дети, давайте научим Федору, наводить чистоту и порядок в доме, а заодно сами потрудимся и группу приведем в порядок. Но сначала давайте вспомним последовательность действий и сразу же уточним, для чего мы это делаем:
— фартук… Ответы детей (чтобы во время работы не замочить одежду)
(воспитатель предлагает подарить Федоре фартук)
— столы накрываем клеёнками… Ответы детей (чтобы не замочить столы, если вода нечаянно прольётся на стол).
— на одном столе у нас лежит полотенце… Ответы детей (на него будем складывать вымытые игрушки.)
— в одном тазу будем мыть игрушки с мылом, а в другом… Ответы детей (ополаскивать их.)
— мыльница нужна для того… Ответы детей (мыльница нужна, чтобы не запачкать стол мылом.)
— тряпочками… Ответы детей (будем вытирать пыль на полках, мебели, мыть игрушки.)
Воспитатель: Ребята перед работой давайте разомнем и поиграем.
Физкуль.
Маме дружно помогаем: сами в тазике стираем (наклоны вперёд)
И рубашки, и носочки для сыночка и для дочки (движения, имитирующие стирку, полоскание)
Через двор растянем ловко, для одежды три верёвки (потягивание — руки в стороны)
Светит солнышко-ромашка, скоро высохнут рубашки (потягивания — руки вверх)
Воспитатель: Но прежде, чем начать трудиться, давайте вместе вспомним правила безопасного обращения с предметами труда.
Правила:
- хорошо отжимать тряпочку
- не лить воду на пол, потому что можно поскользнуться и упасть
- нельзя толкаться, мешать друг другу в работе
- прежде, чем начать трудиться, приготовь все необходимое
- делай все аккуратно, не торопясь
- не оставляй работу незаконченной
— если окончил дело раньше, помоги другим.
Воспитатель: Теперь я вам предлагаю выбрать по одной фишке (красная, желтая, зеленая). У кого красные фишки, те ребята моют посуду. Ребята, у кого зеленые фишки – моют овощи и фрукты, а у кого желтые фишки, те ребята, протирают пыль.
Дети идут к рабочим местам, помогая друг другу, разбирают оборудование.
В процессе труда воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; спрашивает, как дети распределили обязанности по труду, оказывает индивидуальную помощь.
Воспитатель: Молодцы, какие замечательные и трудолюбивые дети, а теперь не забудем навести порядок на своем рабочем столе.
(Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики)
Воспитатель: «Сделал дело — гуляй смело» Можем мы смело гулять? А почему? (Ответы детей…)
3. Заключительная часть. Анализ трудовой деятельности в подгруппах
— Как вы думаете, теперь бабушка Федора научилась ухаживать за своими вещами, мыть посуду и поддерживать порядок в доме? Ответы детей.
— Всё вы успели сделать?
— Дружно ли вы работали?
— Довели ли начатое дело до конца?
— Изменилось ли ваше настроение?
— Почему?
— Это потому что вы любите трудиться! А труд приносит радость. В совместном труде рождается дружба.
— А сейчас я предлагаю вам посмотреть еще один фрагмент мультфильма!
Воспитатель: Каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе вы сделали большое дело. Вот какая чистота и красота теперь в группе, ведь чистота – залог здоровья. А самое главное – мы научили Федору трудиться!
Федора: Спасибо вам за то, что научили меня наводить порядок в группе. Я теперь тоже всегда буду трудиться, это так интересно! Я буду поддерживать чистоту и порядок в своем доме.
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я свой дом
В чистоте весь содержать!
Федора: До свидание, ребята!
Воспитатель: Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, молодцы! Я хочу вас поблагодарить и вручить каждому медаль за добросовестный труд!
| Следующая > |
Применение трудовых поручений в организации труда дошкольника
Определение 1
Трудовое поручение – это форма организации трудовой деятельности ребенка дошкольного возраста, представленная в виде конкретного задания, которое ребенку необходимо выполнить самому или при взаимодействии с другими детьми.
Трудовые поручения выступают в виде требований, обязывающих ребенка выполнить какое-то задание трудового характера. Поручения помогают в решении различных воспитательных задач. Они ориентированы на развитие трудовой деятельности ребенка, а также воспитание нравственных, эстетических, физических и интеллектуальных свойств подрастающей личности.
Трудовая деятельность имеет важное значение в воспитании ребенка дошкольного возраста. Она способствует гармоничному и всестороннему развитию личности, на что в настоящее время ориентирована система образования. Кроме того, трудовая деятельность помогает в раскрытии творческого потенциала личности и развивает ее умственные способности.
Ты эксперт в этой предметной области? Предлагаем стать автором Справочника Условия работы
Замечание 1
Трудовое воспитание развивает у ребенка уважение к труду, активизирует его стремление заниматься трудовой деятельностью, трудиться на благо общества. Ребенок должен с детства осознать значимость труда для себя, своих близких и общества в целом.
Трудовая деятельность ребенка дошкольного возраста реализуется в трех основных формах:
- Трудовые поручения.
- Дежурства.
- Трудовая деятельность в детском коллективе.
Трудовые поручения являются самой простой формой организации трудовой деятельности дошкольника. Их начинают давать детям с полутора годовалого – двухлетнего возраста. В это время, поручения являются индивидуальными и рассчитаны на быстрое выполнение. Длительные поручения, требующие приложения большого количества усилий умственного и физического характера нецелесообразны в этот период развития. Далее, по мере развития ребенка, трудовые поручения усложняются, приобретая более длительный характер.
Готовые работы на аналогичную тему
Курсовая работа Поручение как форма организации бытового труда в среднем дошкольном возрасте 420 ₽ Реферат Поручение как форма организации бытового труда в среднем дошкольном возрасте 240 ₽ Контрольная работа Поручение как форма организации бытового труда в среднем дошкольном возрасте 230 ₽
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость
При нахождении ребенка в дошкольном образовательном заведении, он сталкивается с большим разнообразием трудовых поручений. Это позволяет развить у ребенка интерес к трудовой деятельности, увлекает его и позволяет развиваться в трудовом направлении деятельности.
Трудовые поручения выполняют воспитательную и развивающую функции. Они успешно реализуются при оптимальном руководстве педагога трудовой деятельностью дошкольников.
Организация трудовых поручений может иметь индивидуальный и коллективный характер. Коллективные трудовые поручения воспитывают чувство коллективизма, помогают детям строить социальные взаимоотношения и взаимодействие, воспитывают трудолюбие и ответственность. Коллективные поручения хороши тем, что они помогают ребенку осознать значимость выполнения своего поручения и несение за него ответственности. Ведь, если ребенок не выполнит свою часть задания, то поручение не будет выполнено и пострадает весь коллектив.
Трудовые поручения должны даваться детям регулярно, только в этом случае от них будет эффект в трудовом воспитании.
