Конспект образовательной деятельности в средней группе «Лесная математика».
Конспект образовательной деятельности в средней группе
«Лесная математика».
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.
Вид деятельности детей: познавательно — исследовательская деятельность, коммуникативная, игровая.
Методы и приемы реализации содержания занятия:
Словесные:
— художественное слово: потешки, стихотворения.
— наводящий вопрос: сколько на поляне деревьев! Ребята, вы знаете, как они называются? (Ответы детей).
— проблемная ситуация: грибы для белочки.
— словесная инструкция: найди похожую геометрическую фигуру.
Наглядные:
-рассматривание иллюстраций и природного материала: карточки с изображением животных и грибов, природный материал – шишка.
Практические:
— пальчиковая гимнастика «Путешествие Шишки»
— дидактическое упражнение : «Чудесный мешочек»
— продуктивная деятельность (лепка): «Гриб для белочки»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: Формировать математические представления и сенсорные эталоны у детей.
Задачи:
1) Учить количественному счету до 5.
2) Учить сравнивать предметы по длине, высоте.
3) Учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе.
4) Развивать умение различать и называть геометрические формы: треугольник, круг и квадрат.
5) Воспитывать доброжелательное отношение к животным и желание помочь им.
Организация развивающей среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
В группе размещены макеты лесной полянки (деревья, тропинки со следами животных, ковер-полянка, чудесные мешочки с геометрическими фигурами, корзина с шишками); макет поезда из геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг, овал); игрушки (медведь, лиса, белка); на столах размещены раздаточные материалы для работы (пластилин и дощечки); установлен экран, компьютер, магнитная доска; организация музыкального сопровождения; картинки с изображениями (животные, поезд, шишки, грибы разной величины).
Ход ОД
Воспитатель: Доброе утро, ребята!
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Какой сегодня чудесный день для прогулки, и я предлагаю вам пойти в лес! Хотите?
Дети: Да!
Воспитатель: Но лес далеко. На каком транспорте можно поехать? (Ответы детей). Я предлагаю поехать на волшебном геометрическом поезде.
Воспитатель: Посмотрите из каких геометрических фигур сделаны вагоны у поезда (треугольник, круг, квадрат, овал). Но для того чтобы отправиться в путешествие на волшебном поезде, надо получить билеты, чтобы потом занять место согласно билету. (Раздать билеты. Билеты соответствуют вагону с определенной геометрической фигурой.) Посмотрите внимательно на свои билеты. Что на них изображено? (Ответы детей) Вам надо сесть в тот вагон, на котором изображена такая же фигура, как у вас на билете. (Вопросы для детей: почему ты сел(села)в вагон с треугольном, кругом, квадратом?) Поднимите билеты, я посмотрю все ли правильно нашли свой вагон? Отправляемся в лес! ( Звучит музыка).
Паровоз, паровоз — новенький блестящий
Он вагончики повез будто настоящий,
Треугольник, круг, квадрат
Паровоз вези ребят!
( Изображена поляна, на которой много деревьев, слышны звуки природы. На лесной полянке (ковре) расставлены макеты деревьев и тропинок с изображением следов животных)
Воспитатель: Ну, вот мы и в лесу. Посмотрите, какие деревья растут в лесу? (Ответы детей). Сколько елок? Сколько берез? Какое дерево самое высокое? А елки какие? (низкие). Какие животные могут жить в лесу? Как можно назвать их одним словом? (Дикие). Они оставили свои следы на тропинках. Сколько тропинок? Покажите самую длинную тропинку? Как вы думаете, кто на ней оставил свои следы? (Медведь). Покажите самую короткую тропинку? Молодцы! Предлагаю пойти по следам медведя. (Дети вместе с воспитателем идут по следам животного).
Потешка:
Мишка косолапый по лесу идет
( Имитируют повадки животного)
Шишки собирает, песенки поет!
Воспитатель: Здравствуй Мишка. Ты сегодня первый кого мы встретили в лесу, а почему ты такой грустный?
Ребята, Мишка сказал мне, что собрал в лесу шишки, а считать не умеет. Поможем ему?
Дети: Да! (Воспитатель достает из корзины по одной шишке и выкладывает на стол, дети ведут счет- 1,2,3,4,5). Ребята, сколько шишек Мишка собрал? (пять). Мишка говорит спасибо нам за то, что мы ему помогли. До свидания Мишка! А мы с вами продолжим прогулку по лесу.
По какой тропинке дальше пойдем? (по короткой, со следами лисы). (Дети идут на носочках по следам лисы).
Потешка:
Ты лисичка – не сердись
Лучше с нами подружись!
Встречают лису, сидящую за деревом. Здравствуй Лисичка! Ребята, где сидит лисичка (за деревом, впереди, слева, справа от дерева)? Почему ты грустная? (Лисичка: со мной никто не играет, поиграйте со мной).
Игра «Чудесный мешочек»
«Метод-ошибка»: лисичка достает фигуру и не правильно называет ее, дети дают правильные ответы. Дети опускают руку в мешочек, описывают геометрическую фигуру, называют и достают). Какую геометрическую фигуру достал? Почему она называется треугольник? И т. д. Лисичка благодарит детей, дети с воспитателем продолжаю прогулку по лесу.
Воспитатель: Теперь отправимся по какой тропинке? (По самой короткой). Идут по следам белки.
Потешка:
Белка прыг- скок, прыг- скок,
И нашла в лесу грибок!
Воспитатель: Что ты плачешь белка? Иди к нам, расскажи. (Белка шепчет воспитателю). Ребята, белка говорит, что она не успела запасти грибов на зиму, поможем ей?
Дети: Да!
Приглашение на полянку.
Воспитатель: Но, с начало я вам предлагаю отдохнуть на полянке. Пальчиковая гимнастика «Путешествие шишки»
(После пальчиковой гимнастики, воспитатель приглашает детей присесть за столы для практической деятельности)
Лепка «Грибы для Белочки»
Дети дарят грибы Белочке. Белочка благодарит детей и прощается.
Воспитатель: Пора возвращаться в детский сад.
(Дети вместе с воспитателем на поезде возвращаются в детский сад).
Воспитатель: Закончилось наше путешествие. Что вам понравилось больше всего? Какое задание диких животных было самым сложным? Ребята вы все сделали верно, и со всеми заданиями справились. Молодцы! В следующий раз мы отправимся еще, в интересное путешествие.
Открытое занятие в средней группе на тему «Ребёнок и окружающий мир»
Открытое занятие в средней группе
«Ребёнок и окружающий мир»
Тема « Познакомить детей с понятием «Витамины»
Цель: познакомить детей с понятием витамины.
Программные задачи:
Познакомить детей с понятием « витамины» и с витаминами А, В,С.
сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины.
Развивать обонятельные и вкусовые анализаторы.
Развитие мелкой моторики рук.
Упражнять в разгадывание загадок.
Воспитывать у детей чувство сопереживания желание прийти на помощь.
Воспитывать у детей актерские способности.
Оборудование: Филя, три мольберта с плакатами с изображением витаминов А, В, С;
Фрукты: яблоко, лимон, апельсин, персик, абрикос;
Овощи: помидор, морковь, лук, чеснок, капуста, картошка;
Муляжи фруктов и овощей в корзиночке;
Тарелочки по количеству детей;
Магнитофон, кассета с аудиозаписью песни «Чебурашка», «Классика для малышей»
Ход занятия
Вводная часть
Воспитатель: посмотрите ребята, сколько гостей пришло к нам в гости. Поздоровайтесь. Я очень рада видеть вас всех сегодня такими красивыми, здоровыми. Скажите, с каким настроением пришли на занятие.
(Хорошее, веселое, улыбчивое, задорное, доброе).
Поделитесь своим хорошим настроением друг с другом. Улыбнитесь друг другу.
Воспитатель: Мы с вами сегодня отправимся в путешествие в удивительную страну, которая называется Витаминия.
Основная часть
Воспитатель: Ой, кто это плачет?
За домиком сидит грустный Филя.
Дети здороваются с Филей.
Воспитатель:Филя, а почему ты такой грустный? Давайте пожалеем его. Погладьте ребята Филю.
Филя:«У меня беда случилась, заболел я. Не ем, веселиться не охота.. Не радует меня ни пирожное, ни мороженое. Нет ли у вас, ребята, лекарства от такой болезни?Вы вижу — все такие красивые, здоровые и щечки розовые, наверное, секрет какой-то знаете? Поделитесь со мной своим секретом».
Воспитатель: «Поделимся, мы как раз собирались в путешествие в страну Витаминию, полетишь с нами? Ребята, усаживайтесь удобнее и приготовьтесь к полету. Расслабьтесь, закройте глаза. Мы летим высоко. Приятно греет солнышко, ветер обдувает наши лица. Мы летим. А теперь открывайте глаза.
(их встречает доктор в белом халате)
Доктор: Здравствуйте ребята! …а вы знаете что означает слово «здравствуйте»?
Дети: Да. Мы приветствуем человека и желаем ему здоровья.
Воспитатель: Доктор, наш Карим и Салим знают поговорки про здоровье.
«Ешь чеснок и лук, не возьмет недуг». «Яблоко в день – доктора за дверь».
Доктор: Вы попали в страну Витаминия. Внимательно слушайте наши секреты. Витамины это такие вещества, которые помогают детям, расти крепкими и здоровыми. И растения и животные сами могут вырабатывать витамины, а вот человек делать не может. Поэтому человек должен получать витамины с пищей. Очень много витаминов содержится во фруктах и овощах, а так же в других продуктах питания, которыми питаются люди. И если ребенок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растет».
Конспект образовательной деятельности для детей средней группы
Пересказ сказки сопровождается алгоритмом
1 .
| 2 . | 3 . | 4. ? | 5 . ? |
1. Какое яичко снесла Курочка Ряба сначала? (Золотое яичко) 2. Что произошло с яичком? (оно разбилось). 3. Как отреагировали бабка и дед? (Они заплакали) 4. Как успокоила их Курочка ? (ответы детей) 5. Какое яичко лучше золотое или простое? Почему? (Ответы детей) — Молодцы, ребята! Давайте откроем следующий замок.
Прибежище Мышки-норушки, Зелёной Лягушки-квакушки И прочей звериной компании. Скажите мне хором название.
— Что это за сказка? (Теремок) Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Теремок». — Кто нашел теремок первый? (мышка – Норушка) — Кого пустила в теремок мышка? (Дети перечисляют героев на дорожку выкладываются схематичные изображения героев) — Кто пришел последним? (Медведь) — Как он шёл? (дети показывают движение медведя)
— Что произошло, когда пришел медведь? (Он сломал теремок) — Чем закончилась сказка? (Ответы детей) — Чему учит эта сказка? (Нужно жить мирно под одной крышей)
Игра «Части-целое»(системный подход)
Физкультминутка
Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём. Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.) К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. (Дети садятся.) — Мы немного отдохнули, а теперь давайте постараемся открыть оставшиеся замочки. Слушайте внимательно.
Ждали маму с молоком, А впустили волка в дом. Кем же были эти Маленькие дети? Что эта сказка? (Волк и семеро козлят) Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика.
Кто у козы дети? (Козлята)
Воспитатель задаёт вопросы, прорисовывая их схематично на доске:
— Чему учила мама-коза своих козлят? (дверь не открывать, слушаться маму). Воспитатель рисует дверь, перечёркивая её.
— Что будет. Если козлята послушают маму?
Дети: Волк их не съест, они останутся живы. (воспитатель рисует дверь зачёркнутую и схематично 7 козлят)
— Что будет, если козлята не послушают маму?
Дети: дверь откроют, волк их съест. (воспитатель рисует дверь и зачёркивает козлят)
Воспитатель: Чему нас научила эта сказка?
Дети: Маму надо слушать, чтобы остаться живым и чтобы с тобой ничего плохого не произошло. Воспитатель: Молодцы, мы с вами научились понимать жизненные уроки, которым учит нас сказка.
Давайте поиграем в игру
«Превращения»
-Послушайте последнюю загадку.
Круглый шар из печки – прыг, Он как мяч, к прыжкам привык. По дорожке покатился, И никто не удивился.
— Кто герой этой сказки? (Колобок) Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Колобок». — Какой колобок? (Круглый, румяный, непослушный) — От кого ушел колобок? (От зайца, от волка, от медведя) — Почему колобка съела лиса? (Ответы детей) — А какая лиса в сказке? (Ответы детей) — Давайте ее изобразим. (Дети имитируют движения лисы) — Чему учит нас эта сказка?
Дети: Вступать в разговоры с незнакомыми людьми нужно с осторожностью или вообще не вступать. Добрый с виду человек способен оказаться злым, опасным, может обидеть.
— Правильно, ребята! Мы все загадки отгадали и двери сказочных домиков смогли открыть, но нам пора возвращаться домой, нас ждёт «поезд». Дети встают за воспитателем, образуют «поезд». Вагончики, вагончики По рельсам тарахтят, Везут обратно в группу Компанию ребят! Чух, чух, чух.
Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки»
И заронила зерно доброты.
Опорные схемы для занятия по развитию речи детей развития речи
Сказка «Курочка ряба»
Сказка «Три медведя»
Самоанализ открытого занятия по развитию речи
в средней группе «Жили-были сказки».
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию было представлено занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки».
Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на примере любимых сказок.
При разработке конспекта я учитывала программные требования и возрастные особенности детей средней группы.
Для реализации цели мною были поставлены следующие задачи:
— Закреплять знания детей о русских народных сказках.
— Продолжать развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении.
— Развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.
— Обогащать словарь детей за счёт слов: «непоседа», «шалунья», «ленивая», «пушистая», «юркая» и др.
— Воспитывать интерес к русским народным сказкам
Предварительная работа:
1. Рассматривать иллюстраций к сказкам.
2. Загадывание загадок о сказках.
4. Показ сказки «Три медведя» (На магнитной доске).
Данное занятие было разработана с учетом современных требований (ФГОС ДО, СанПин)
. Длительность НОД соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста. Частая смена деятельности в течении всей деятельности позволила избежать утомляемости детей.
По своей структуре непосредственная образовательная деятельность построена на едином игровом сюжете, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес детей. Состоит из 3-х взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной.
Водная часть непосредственно образовательной деятельности предполагала организацию детей: создание эмоционального настроя, установки на предстоящую деятельность переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней. Это было сделано с помощью приветствия, сюрпризного момента.
Основная часть НОД направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного материала (составление сказок по схемам, здесь я старалась добиваться от детей полных, четких ответов на заданные вопросы. Дети активно отвечали).
Для составления сказки «Три медведя» была использована магнитная доска. Здесь дети самостоятельно по разрезанным и перепутанным картинкам составляли сказку.
В заключительной части, подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила высказаться на тему: Что больше понравилось на занятии?
