Игровая технология ШАШКИ в образовательном пространстве ДОУ

Проект программы «Шашечный дебют» по игре в шашки для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет

Руководитель кружка: воспитатель

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………3

1. Цели и задачи программы……………………………………………………5

2.Этапы реализации программы ……………………………………………….8

2.1. первый этап — подготовительный …………………………………………8

2.2. второй этап — практическая реализация программы……………………..9

2.3. третий этап – обобщающий ………………………………………………14

3. Мониторинг……………………………………………………………………15

4. Методическое и информационное обеспечение программы ……………17

11. Приложение ……………………………………………………………….18

I. Пояснительная записка

1.1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательном процессе детского сада.

Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.

Мирная шашечная борьба – это состязание в выдержке, логичности мышления, а также умении предвидеть развитие событий. Правила игры в шашки просты и общедоступны. Поэтому у некоторых людей существует об этой игре ошибочное мнение как о весьма легкой и простой. В действительности же научиться хорошо играть в шашки – дело далеко не легкое и не простое, так как игра эта содержит в себе много трудностей, тонкостей и глубины.

Нет необходимости доказывать очевидную полезность игры в шашки. Оно поможет воспитывать в детях дисциплинированность, усидчивость, умение концентрировать внимание и логически мыслить. И совершенно необходимо сохранять и развивать систему обучения шашкам в дошкольных учреждениях. Все чаще воспитатели детских садов задают вопросы: «Можно ли обучать детей дошкольного возраста игре в шашки или это доступно только одаренным детям? По плечу ли малышам эта полезная, увлекательная игра? Обстоятельный ответ дал в своей статье «К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста» доктор психологических наук, профессор (хотя непосредственно о шашках речь в ней не шла):

«В настоящее время внимание ученых всего мира приковано к громадным потенциальным возможностям развития, таящимся в дошкольном детстве…Педагогические, психологические и физиологические исследования, проводившиеся в Институте дошкольного воспитания АПН СССР… а также за рубежом, свидетельствуют о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5–6 лет, но и более раннего возраста, то он уже давно получил в советской педагогике положительное решение» (Советская педагогика. – 1973. – № 1).

Такое веское авторитетное заключение о функциональных особенностях организма пяти — шестилетних детей дает все основания широко популязировать шашки среди дошкольников старшего возраста.

Для планомерной и последовательной работы с детьми по основам шашечного искусства просто необходима обучающая программа занятий. Существуют программы по шашкам для спортивных школ. Эти программы рассчитаны на подготовку спортсменов высокого класса.

Настоящая программа предназначена для шашечного кружка учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим в кружке ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.

Отличительной особенностью данной программы является большой акцент на начальную подготовку детей, в основном старшего дошкольного возраста, начинающих с «нуля».

Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.

Для успешной работы кружка требуется достаточное обеспечение оборудованием: шашки с досками, шахматные часы, демонстрационная доска, кабинет для занятий, шашечная литература для педагога.

II. Цель и задачи проекта программы

Цель:

Раскрытие умственного, нравственного, эстетического, волевого потенциала личности воспитанников.

Задачи:

Обучающие:

обучение основам шашечной игры; обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.

Воспитательные:

воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность; воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма; выработка у детей умения применять полученные знания на практике.

Развивающие:

развитие стремления детей к самостоятельности; развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.

Эстетические:

играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и шашки в волшебные, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.

Физическое:

осуществление всестороннего физического развития воспитанников.

Проект обучающей игры «Шашечный дебют»

Экспериментальная обучающая программа, рассчитана на детей 5–7 лет. Срок реализации составляет 2 года. Количество детей в группе – 6 человек (в среднем). Занятия в первый год обучения рекомендуется проводить два раза в неделю <Рисунок 1

>.

Обучение шашечной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания дошкольника то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии. Без воспитания в себе сильной воли, нельзя добиться серьёзных результатов в шашках. Эту мысль тренер – педагог должен постоянно подчёркивать как во время занятий в кружке, так и вне кружка. Каждый кружковец-дошкольник обязан знать шашечный кодекс.

Занимаясь по программе, дети приобретают ряд качеств: усидчивость, сосредоточенность, последовательность рассуждений, изобретательность, умение анализировать, абстрактно и логически мыслить, применять ассоциативную фантазию, которые помогут им решать многие жизненные ситуации.

Организация занятий по шашкам

Шашечная игра многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки, воины – близнецы. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок <Рисунок 2

>. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками, а также с воспитательными мероприятиями. В процессе занятий шашками дети получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. При проведении занятий следует ориентироваться на наиболее активных детей, однако надо стремиться к тому, чтобы основная масса занимающихся также усваивала данный материал. В конце учебного года рекомендуется проводить итоговые занятия, на которых рассматриваются достижения каждого ребенка, вручаются дипломы.

Условием

нашего проекта выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Проект основан на принципах доступности, научности, наглядности.

В организацию предметно-развивающей среды

по проекту были подготовлены: музей по шашкам, кабинет по шашкам, информационный стенд «Шашечный дебют», шашечные уголки в групповых комнатах, оборудование и демонстрационный материал <
Рисунок 3
>

Участники:

Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, дети, родители, специалисты ДОУ.

Информационная поддержка проекта:

1. Газета «Ласточкины новости»;

2. Интернет-сайты Управления образования.

Социальные связи с другими организациями:

1. Департамент образования города;

2. Научно-методическое сотрудничество с кафедрой дошкольной и начальной педагоги и психологии НВГУ г. Нижневартовска;

3. Обобщение опыта работы через ЦРО г. Нижневартовска;

4. Практика студентов пединститута;

5. Практика студентов педагогического колледжа;

6. Работа по преемственности со школами, куда поступают выпускники детского сада: СОШ № 9, СОШ № 31.

7.Методическая и судейская помощь от Шахматно-Шашечного Центра г. Нижневартовска.

Этапы проекта:

1 этап. Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь. 2011 г.)

1. Мастер-класс тренеров Шахматно-Шашечного Центра для педагогов ДОУ (отвеств. воспитатель);

2. Консультация воспитателя «Игровое шашечное пространство для детей старшего дошкольного возраста» (для родителей и воспитателей);

3. Подготовка кабинета к работе с детьми в шашечном кружке (отвест. воспитатель);

4. Оснащение демонстрационными и раздаточными материалами шашечный кружок (отвест. ст. воспитатель);

5. Заказ и оформление стенда для шашечного кружка (отвест. воспитатель);

6. Оформление шашечного уголка для детей в групповых комнатах старшего дошкольного Возраста (отвест. воспитатели);

7. Оформление музея шашек (отвест. воспитатель);

8. Планирование и составление сценариев развлечений, спортивных соревнований по возрастам (ответств. воспитатель, специалисты);

9. Совместно с детьми и родителями изготовление шашечных игр для музея-выставки – (ответств. воспитатели).

2 этап. Реализация проекта (сентябрь 2011 по ноябрь 2013 г)

Тематическое планирование. 1 год обучения 2011–2012 гг. (для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет)

Тематическое планирование. 2 год обучения, 2012–2013 гг. (для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет)

Организационно-педагогическая работа с детьми в ДОУ:

1. Проведение отборочных туров (декабрь-февраль).

2. Развлечение «Шашечный бал» (январь 2014 г.).

3. Участие детей старшего возраста во внутрисадовской зимней спартакиаде по шашкам (январь-февраль 2014 г.).

4. Совместно с родителями продуктивная деятельность детей по теме: «Шашечные забавы» (март-апрель 2014 г.).

5. Организация сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, словесных, подвижных игр с применением шашечной терминологии.

Участие детей в окружных, республиканских российских и международных конкурсах и мероприятиях:

1. Соревнования по шашкам. Среди дошкольников (январь)

2. Городские шашечные соревнования (март)

3. Фестиваль интеллектуальных игр (сонор, шахматы, шашки, интеллектуальный биатлон) (июнь)

3 этап. Обобщающий этап. Ноябрь 2013 г.

1. Выставка детских работ по теме «Мир шашек глазами детей»

2. Фоторепортажи с мероприятий.

3. Подготовка методических рекомендаций с описанием технологий разработки занятий направленных на развитие интеллектуально-познавательного мышления дошкольников.

4. Разработка методических рекомендаций по подготовке педагогов дошкольного образования к работе с обучающей программой «Шашечный дебют», направленной на развитие творческого мышления.

5. Создание профессионально-развивающей среды в МДОУ № 16.

6. Создание условий для проведения на базе МДОУ № 16 системы развивающих семинаров по подготовке педагогов других образовательных учреждений к работе с программой.

7. Конференция по итогам реализации проекта.

8. Защита проекта обучающей программы на экспертном совете.

Мониторинг уровня умений дошкольников играть в шашки.

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки

(, Атаян детей игре в шашки. — Справочник старшего воспитателя. № 8\август 2011)

Методика проведения диагностики:

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает вопросы к ребенку, на­блюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник игра­ет в шашки дома.

Диагностическая карта сформированности умения

старших дошкольников играть в шашки.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.

2. Педагог спрашивает у ребенка, кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шаш­ками?

3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.

4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.

5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.

6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредствен­но во время игры.

7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.

8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежела­ние проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивает­ся как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень

– ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень

– для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных по­пыток или подсказка педагога;

Низкий уровень

– ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

Приложение 1

Объявление для родителей

Уважаемые родители!

В нашей группе начинает работу кружок «Шашечный дебют»

Цель работы кружка:

1. Раскрытие интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников.

2. Организация досуга и развитие творческого потенциала через игру в шашки.

3. Помочь ребенку ощутить атмосферу риска, учить его видеть допущенные ошибки. Прогнозировать результаты своих действий и чувствовать себя в безопасности, выступая на равных со взрослым соперникам и со сверстниками.

4. Помочь ребенку осознать, что и в реальной жизни есть определенные правила, которые мы должны соблюдать, нравиться нам это или нет. Любое наше действие может иметь определенные последствия.

Задачи программы:

Образовательные:

— обучить технике игры в шашки;

— ознакомить детей с теорией шашечной игры.

Развивающие:

— активизировать мыслительную деятельность дошкольников: тренировать логическое и стратегическое мышление, память и наблюдательность;

— развивать умственные способности: умение производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление; учить ориентироваться на плоскости.

Воспитательные:

— воспитывать отношение к шашкам как к серьезным и полезным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;

— воспитывать настойчивость, целеустремленность, уверенность и волю к победе;

— выработать у воспитанников умение применять полученные знания на практике.

Огромная просьба приобрести игру «Шашки» для тренировок с детьми в домашних условиях.

Руководитель кружка:___________

Используемая литература

1.
И
. Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965. – 72 с.

2.
, П
. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.

3.
Г
. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров’ я, 1985. – 88 с.

4.
А
. Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004. – 288 с.

5.
Напреенков А
. Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992. – 250 с.

6.
Б
. Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 320 с.

7.
И
. История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.

8.
, Н
. Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985. – 256 с.

9.
К
. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160 с.

10.
М
. Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953. – 348 с.

11.
М
. Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 187 с.

12. М

. Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937.

13. Шашки для детей/ , . Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 137 с.

Получить текст

Правила игры в «Чапаева»

• Каждая сторона должна расставить шашки в горизонтальные ряды, в каждый ряд по 8 штук.
• Соперник должен щелчком пальца по фишкам выбить все у противника.
• Окончание партии будет считаться, когда у соперника выбиты все фигурки.
• Соперник начинает ход, после того, как один участник теряет свою фигуру, или не может выбить чужую.
• Игрок, который смог первым выбить все фишки у противника, во втором раунде передвигается на один ряд выше.

Кроме развивающего значения, игра в шашки воспитывает в детях такие немаловажные для их будущей жизни качества, как умение самостоятельно думать и нести ответственность за принятое решение, адекватно относиться к неудачам и поражениям. Поскольку большая часть детей в дошкольном возрасте по своей природе очень подвижны и активны и им трудно сосредоточить свое внимание на продолжительное время, то игра в шашки формирует у них такое качество, как усидчивость.

Надеюсь статья была полезна для вас и вы легко сможете научить своего ребёнка играть в шашки. Советую не забывать также об игре в шахматы. Желаю удачи!

Атланбадж (турецкие шашки)

Восточная Европа
Количество игроков: 2

Что нужно для игры: доска 8 на 8 квадратов и по 16 шашек на каждого игрока

1. Игроки по очереди передвигают шашки вперед или вбок. Ходить назад или по диагонали нельзя.

1. Когда шашка попадает на противоположный край доски, она становится королем.

1. Чтобы внешне выделить короля, на него ставят шашку такого же цвета. Король может двигаться вперед, назад или вбок на любое количество квадратов.

1. Чтобы съесть фигуру противника, надо перепрыгнуть через шашку на свободное поле позади нее. За один ход можно съесть несколько фигур. Обычным фишкам не обязательно есть фигуры противника, но король должен съесть столько фигур, сколько может.

1. Выигрывает тот, кто убрал с доски все шашки противника.

Игра в шашки: правила

• Шашечная доска для русского варианта игры состоит из 64 клеток, окрашенных в черно-белые цвета, шашечки также имеют черную и белую окраску. Перед началом поединка все фигуры выставляются в три нижних ряда на темный фон.

• Все ходы в игре осуществляются только на темном фоне.
• Преимущество первого хода всегда принадлежит белым фигурам.
• Фигурка делает ход вперед по диагонали на любую свободную клетку.
• Если игрок коснулся фигуры, то он обязан ходить именно ей.
• Ходы между соперниками чередуются.
• Если перед шашкой стоит фигура противника, а после нее поле свободно, то ее можно съесть, делая ход и вперед, и назад.
• Ходить в другую сторону при таком положении фигур запрещается, даже если вы подставляете себя по удар
• За один ход, при удачном расположении фигур противника, можно съесть сразу несколько шашек.
• Если игроку удалось дойти до противоположного конца доски, то он переворачивает свою фигуру, она превращается в дамку.
• Дамка может ходить по диагонали вперед на любое количество клеток. Также дамке доступны ходы назад.
• Съесть дамку, при соответствующем положении, может любая фигура.
• Выигрывает тот игрок, кто первый съест все шашки противника.

Как научить ребенка играть в шашки?

• Первый урок должен начаться с ознакомления с игровым полем. Пусть ребенок сначала самостоятельно попробует правильно расставить фигуры, если не получится – придите на помощь.
• Не нужно спешить. Играйте только тогда, когда ребёнок этого захочет.
• Не позволяйте малышу переутомляться. Как бы интересно ваша партия не проходила, но делать перерывы на физкультминутку обязательно.
• Хвалите, подбадривайте своего ребенка, создавайте для него ситуацию успеха, указывайте на наиболее удачные комбинации, вдохновляйте на победы и новые свершения.
• Не ругайте, если ребенок в чем-то не разобрался или сделал неверный ход, будьте терпеливее.
• Не поддавайтесь! Если ребенок будет все время выигрывать благодаря тому, что вы все удачно «подстроили», то толка от такой игры не будет.

Вместе с классической игрой в шашки можно научить ребёнка играть в «Чапаева» и «Уголки». Эти разновидности шашек не менее интересны и увлекательны.