Перспективный план экспериментальной деятельности в средней группе

Перспективное планирование опытов и экспериментов в средней группе на учебный год

Перспективное планирование опытов и экспериментов в средней группе на учебный год

Сентябрь

1. «Какая она – вода?» Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).

2. «Эх, ветер-ветерок» (игры с веером и султанчиками). Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха-это ветер.

3. «Солнышко, улыбнись!» Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

4. «Свойства песка» Цель: познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).

Октябрь

1. «Чудесный мешочек» Цель: познакомить с органами чувств и их назначением.

2. «Поиграем с ветерком» Цель: обнаружить движение воздуха в природе.

3. «Ночь/день». Цель: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

4. «Осень непогодушка» (почему осенью бывает грязно?) Цель: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

Ноябрь

1. «Волшебные дощечки». Цель: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

2. «Перышко воздушное». Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.

3. «Динь-дон» (найди по звуку). Цель: определять и различать издаваемые шумовые звуки.

4. «Глина, ее качества и свойства» Цель: научить узнавать предметы, сделанные из глины, определять качество глины (мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства (мнется, бьется, размокает).

Декабрь

1. «Горячо-холодно» Цель: научить определять температуру веществ и предметов.

2. «Чудесный мешочек» Цель: познакомить с предметами, проводящими тепло; определять на ощупь самый твердый предмет.

3. «Раскрасим воду». Цель: выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

4. «Снег, снежок.» Цель: познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

Январь

1. «Игры с соломинкой» Цель: дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть.

2. «Снег. Какой он?» Цель: познакомить со свойствами снега в морозную погоду (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)

3. «Как из снега получить воду» Цель: формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле).

4. «Как воду превратить в лед» Цель: познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких температурах).

Февраль

1. «Украсим участок» (изготовление цветных льдинок). Цель: познакомить с одним из свойств воды.

2. «Мороз и снег». Цель: закрепить знания о свойствах снега в зависимости от температуры воздуха.

3. «Свойства льда». Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает), учить устанавливать простейшие закономерности.

4. «Ветер по морю гуляет» Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его силу.

Март

1. «Плавает-тонет» Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

2. «Волшебная бумага» (бумага, ее качества и свойства). Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

3. «Огородники». Цель: уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений.

4. «Плыви, плыви кораблик». Цель: развивать представление о весе предметов.

Апрель

1. «Здравствуй, солнечный зайчик» Цель: дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности.

2. «Раз, два, три, четыре, пять, будем мы листки считать». Цель: наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду.

3. «Древесина, ее качества и свойства» Цель: учить узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качество (твердость, структуру поверхности; толщину, степень прочности) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).

4. «Что спряталось?» (воздух в пакете). Цель: дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может быть холодным, теплым, влажным.

Май

1. «Спрячь пуговку» Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах воды (жидкая, прозрачная, бесцветная), вода изменяет цвет.

2. «Испеку я пирожок, угощу тебя, дружок». Цель: расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы.

3. «Сравнение песка, почвы и глины» Цель: познакомить со свойствами песка, почвы и глины.

4. «Из чего платье сшили?» Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

Получить текст

Комплексно-тематическое планирование по экспериментированию для детей 4-5лет

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Пояснительная записка

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является состав­ляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты яв­ляются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская дея­тельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и твор­чество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

— создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

— формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

— создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

— привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:

• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;

• составлять план

исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб­щения