Ход игры:
Воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла)
.
— Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло (подставляет кукле называемые предметы)
.
— Как вы думаете, что она будут делать? (Стирать.)
Правильно.
— А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.)
Как называется каша?
(Пшённая.)
В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Детям показывают эти предметы (утюг, стопка кукольного белья – для глажения; ведро и лейка – для полива грядок и т. п.).
Игра: «Кому это нужно?»
Цель: закрепление представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомство с профессиями.
Ход игры:
Воспитатель говорит детям: «Вера наконец-то поправилась. Можно всем вместе наводить порядок. Кто возьмет пылесос? Бери, Галя. Кто тряпку? Бери, Валя. Миша, принеси-ка нам воды. Начнем, пожалуй. Вера у нас такая чистюля. Она любит, чтобы в комнате было чисто, красиво. Вера подметает, Валя моет пол, Галя вытирает пыль. Миша, помоги отодвинуть стулья. Ловко у вас, ребята, получается. Пол блестит, пыли нет.Вместе получается быстро: раз-два и – готово! Посмотрите вокруг – чистота! Хорошая у нас хозяйка Вера. И вы, ребята, молодцы – старались. Теперь отдыхайте, труженики».
Игра: «Идем в больницу»
.
Цель: закрепление представления о профессии врача; формирование умения детей принимать на себя роль доктора, выполнять соответствующие игровые действия, называть и использовать в игре медицинские инструменты; формирование внимательное отношение к заболевшему.
Материал: куклы, наборы доктора детские.
Ход игры:
— Ребята, послушайте, кажется в группе кто-то плачет. Посмотрите, это же кукла Катя играла и поранила руку. Надо что-то делать.
— Надо позвать доктора.
— Правильно, сейчас я надену белый халат. Я — доктор и буду лечить Катю. Вот здесь у меня будет больница, приготовлю бинт, лекарства. Давай я посмотрю твою рану. Сейчас я помажу рану зеленкой, а потом забинтую. Будет совсем не больно. Ну вот, теперь, Катя, ты можешь идти домой и больше не играй острыми предметами. А я буду принимать других больных.
Ребенок — роль мамы (папы, куклы)
.
— Здравствуйте, что болит у вашей дочки?
— У нее высокая температура.
— Поставьте градусник, измерим температуру. Да, температура высокая. Давай посмотрим горлышко, открой ротик. Горлышко красное. Сейчас я возьму фонендоскоп и послушаю вашу дочку. У вашей дочки ангина. Я выпишу вам таблетки, будете давать утром и вечером по одной и обязательно пить горячий чай с лимоном.
— До свидания.
— Следующий.
В роли больного выступает ребенок.
— Здравствуйте, больной, что у вас болит?
— У меня болит голова.
— Выпейте таблетку и вам станет легче. Идите домой и ложитесь отдыхать.
— До свидания.
— Ой, звонит телефон, надо принять вызов. Алло, доктор слушает, что у вас случилось? Сейчас приедет скорая помощь.
— Я уезжаю к больному, принимать больных будет другой доктор. Лена, давай ты будешь доктором.
Игра продолжается с участием детей.
Игра: «Мы моем свои расчески»
.
Цель: воспитание у детей навыка пользования своей расческой и ухода за ней. Подготовка к игре. Накрыть столы клеенкой, поставить тазики с водой для каждого ребенка, мыло в мыльницах, индивидуальные салфетки для протирания расчесок, приготовить белый накрахмаленный халат для мишки.
Ход игры
Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью? Например, это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот и т. д.
Игра: «Выбираем работу»
.
Цель: формирование элементарных представлений о профессиях людей, труд которых не был в сфере их наблюдений. Вызов интереса к труду людей любой профессии.
Ход игры:
Воспитатель вместе с детьми встаёт в хоровод и предлагает идти по кругу,приговаривая:
Будем дружно подрастать
В космонавты мы пойдём
И работу выбирать.
И ракеты поведём.
(Дети имитируют звук работы двигателя и полёт ракеты, действуя по показу воспитателя).
В капитаны мы пойдём, (Дети показывают, как капитаны смотрят в бинокль.)
Корабли мы поведём.
В вертолётчики пойдём, (Дети бегут и делают круговые движения над головой.)
Вертолёты поведём.
Игра: «Зачем (для чего, почему)
нужно это делать?»
Цель: формирование у детей представления о необходимости труда, расширение знаний о трудовых процессах.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Особенность ознакомления младших дошкольников с трудовой деятельностью взрослых базируется на неразрывном единстве с познанием детьми рукотворного мира. Окружающие малышей вещи и игрушки имеют особое значение в развитии маленьких детей. Младшие дошкольники активно входят в рукотворный мир, начинают знакомиться с большим количеством предметов в бытовой, игровой и других видах детской деятельности. Дети этого возраста активно экспериментируют как с предметами, так и с материалами, открывая для себя, например, что бумага намокает в воде, резиновый мяч упругий, высоко прыгает, если его силой ударить об пол. Маленьких детей привлекают яркость и красочность предметного мира, что позволяет воспитателю на основе эмоционального-чувственного опыта малышей способствовать воспитанию ценностного отношения к предметному миру.
Однако большинство малышей не видят направленности трудовой деятельности на результат. Все компоненты трудовой деятельности для них слиты и не воспринимаются раздельно. Вот почему дети не могут рассказать даже о тех трудовых процессах, которые осуществляют на их глазах ежедневно. воспитатели младших групп знакомят их с конкретными трудовыми процессами, которые выполняют люди работающие в детском саду. На первых этапах организуется наблюдение за деятельностью помощника воспитателя: няня моет посуду, накрывает на стол, раздает пищу, моет пол, вытирает пыль. В ходе наблюдения конкретных процессов хозяйственно-бытового труда взрослых воспитатель раскрывает детям цель и мотивы их деятельности, фиксируя внимание на каждом компоненте труда, объясняя их необходимость.
Первый компонент труда – постановка цели и мотивация трудового процесса. Чтобы детям стала ясна необходимость труда, понятны мотивы деятельности взрослых, воспитателем конструируются разнообразные житейские образовательные ситуации, являющиеся естественной частью педагогического процесса детского сада.
Например, столы не накрыты — нельзя обедать, грязная чашки нельзя из неё пить. Об этом позаботиться младший воспитатель. Таким образом, мотив труда, его значимость раскрывается детям через осознание их собственных потребностей. Внимание де7тей направлено на получение результата труда.
Второй компонент труда — отбор предметов труда осуществляется на глазах детей: воспитатель предлагает помочь младшему воспитателю собрать со столов грязную посуду, снять с вешалки полотенца и пр. Это дает возможность сделать наших малышей трудового процесса, помощниками взрослого.
Третий компонент труда — трудовое оборудование. Осуществляя трудовой процесс, взрослый отбирает необходимое для его осуществления оборудование, показывает его детям, называет, а воспитатель обеспечивает хоровое проговаривание, чтобы названия лучше запомнились детям. Одновременно обращает внимание на организацию трудового процесса, как взрослый приготовился к работе, почему надел передник, зачем засучил рукава, т.п.
Четвертый компонент труда — состав и порядок выполнения взрослым трудовых действий. Важно, чтобы малыши получили общее представление о последовательности действий, их цепочке. В младшей группе выделяют только наиболее значимые из них, трудовой процесс упрощается. Каждое значимое трудовое действие показывается, объясняется и мотивируется в доступной для малышей форме.
Например; няня показывает, как моет чашку: тщательно трет ее изнутри, затем снаружи, донышко, у ручки. Она трет пока чашка не станет чистой. Грязь оттерта, но из чашки нельзя пить , что же делать?» — задает вопрос воспитатель. Наблюдая за действиями младшего воспитателя, дети отвечают на поставленный вопрос.
Основными методами трудового воспитания являются: наблюдение фрагментов конкретных видов труда, наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом, экспериментирование, рассматривание предметов и картинок, дидактические игры (Магазин, Чудесный мешочек)
и т. п., чтение стихов и потешек, игровые ситуации
(Оденем куклу на прогулку)
, сюжетно-ролевые игры.
| Следующая > |
Конспект занятия в 2 младшей группе «Какие бывают профессии»
Конспект занятия в 2 младшей группе «Какие бывают профессии»
Цель: Познакомить детей с различными профессиями.
Задачи:
Воспитательные:
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения;
2. Воспитывать интерес к различным видам профессий.
Образовательные:
1. Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно.
2. Побуждать детей рассказывать о трудовых действиях знакомых им профессий (врач, парикмахер, строитель, повар)
Развивающие:
1. Развивать речь, слуховое восприятие, коммуникативные навыки;
2. Развивать умение отвечать полными, распространенными предложениями, наблюдательность, сообразительность, внимание.
Предварительная работа:
Беседы о профессиях, рассматривание иллюстраций по теме, рассматривание инструментов разных профессий, чтение художественной литературы.
Материал и оборудование: картинки «Профессии», корзины с овощами и фруктами, аптечка, бинт, градусник, шприц, расчёска, ножницы, кастрюля, половник, молоток, отвертка, руль, ключи.
Ход:
I. Вводная часть
1. Организационный момент (колокольчик, бубен
)
Стук в дверь. Почтальон прислал письмо от Маши.
Воспитатель:
Ребята почтальон Печкин прислал письмо, от кого оно. (
от Маши)
Воспитатель:
Что же Маша нам пишет,
Здравствуйте ребята, я наводила порядок в столе у Мишки дома и нашла в одном из ящиков интересные картинки, на них изображены люди в разной одежде, я не пойму кто они такие, помогите мне во всем разобраться.
Воспитатель:
Ребята поможем Маше узнать кто же здесь изображен на картинках?
Воспитатель:
(
смотрит на картинки
). Ух ты да здесь нарисованы люди разных профессий. Ребята, а какие профессии вы знаете? (повар, шофер, парикмахер и т.д.)
Воспитатель:
Молодцы, а теперь давайте посмотрим какие же профессии у Маши на картинках.
II. Основная часть
1. Беседа по иллюстрациям. (Воспитатель выставляет первую карточку)
Воспитатель:
Детки, посмотрите на картинку и скажите, человек какой профессии изображён?
(повар)
Молодцы, сейчас Василиса нам расскажет стихотворение про повара.
Василиса:
Повар для нас приготовит котлеты,
Торт испечёт и мясные рулеты.
Словно волшебник на кухне творит,
Будет отличный у всех аппетит.
Воспитатель: —
А, что повар делает?
(готовит)
— Что готовит? (Варит суп, компот; жарит котлеты (рыбные или мясные, яичницу; запекает запеканки; делает салаты; печёт пироги)
— Что у него есть на кухне? (кастрюли, ножи, плита).
— А у нас в д/с есть повар?
Воспитатель:
Давайте мы с вами поиграем в поваров. (
Кирилл, Полина
)
Игра «Что для чего?» Воспитатель ставит перед картиной две кастрюли и корзину с овощами и фруктами (муляжи). Выходит, 2 детей
.
Воспитатель:
Вот две кастрюли. В одну мы отберем продукты для компота, а в другую отберем продукты для супа
.
Воспитатель:
Молодцы ребята. Отлично справились с заданием.
Воспитатель выставляет картинку.
Воспитатель:
Кто изображён на картинке?
(Парикмахер)
Молодцы, сейчас Ева нам расскажет стихотворение про парикмахера.
Ева:
Кто сегодня парикмахер? Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску, например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь, я накидку завяжу
И, конечно, первым делом, аккуратно причешу.
Воспитатель:
О ком, Ева рассказала стихотворение?
(О парикмахере
)
— Что делает парикмахер? (Стрижёт волосы, красит волосы, делает красивые причёски).
А какие инструменты нужны парикмахеру, чтобы стричь волосы, делать прически. (
Ножницы, расческа, фен)
Вижу вы уже устали. Пришло время нам немножко отдохнуть. Давайте покатаемся на машине.
Физкуль
«Едем, едем на машине, (движения рулём)
Нажимаем на педаль. (ноги согнуты, в коленях вытянуты)
Газ включаем, выключаем, (рычаг повернуть к себе, от себя)
Пристально мы смотрим вдаль. (ладонь ко лбу)
«Дворники» считают капли
Влево, вправо. Чистота! (машут ладошками)
Волосы взъерошит ветер. (пальцами взъерошить волосы)
Мы шофёры хоть куда!» (большой палец правой руки вверх)
Воспитатель:
Молодцы! Хорошие шоферы из нас получились.
Воспитатель выставляет картинку.
Воспитатель:
Ребята, а кто изображён на этой картинке?
(врач)
Молодцы, сейчас Настя нам расскажет стихотворение про врача.
Настя:
Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
Не волнуйся и не плач –
Ведь тебе поможет врач.
Воспитатель:
Где работает врач? (
в больнице)
-Что он делает? (Лечит больных, измеряет температуру, делает укол, слушает сердечко, выписывает лекарство)
Игра «Чемоданчик врача» На столе лежат предметы (таблетки, яблоко и т.д.)
Воспитатель:
Дети, нам с вами нужно помочь собрать чемоданчик для доктора, что возьмем с собой, а что лишнее?
(Глеб, Варя)
Воспитатель:
Молодцы ребята. Отлично справились с заданием.
Воспитатель выставляет картинку
Воспитатель: Молодцы, ребята! Следующая картинка. Кто на ней изображён? (Строитель)
Молодцы, сейчас Миша нам расскажет стихотворение про строителя
Миша:
Кирпичи кладёт он в ряд,
Строит садик для ребят.
Не шахтёр и не водитель,
Дом нам выстроит строитель.
Воспитатель
: О ком Миша рассказал стихотворение?
(О строителе)
— Что строитель делает? (Строит дом, школу, садик, гараж, забор, ворота)
Воспитатель: Строитель нужная профессия? Молодцы, ребята!
Игра «Кому что нужно» (Приготовить в мешочке принадлежности, для каждой профессии. Дети достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию, в которой предмет используется. (кастрюля, половник, ножницы, фен, молоток, отвертка, градусник, шприц, руль, ключи.)
Воспитатель
: Ребята у меня здесь есть волшебный мешочек, в нем лежат разные предметы, вам нужно определить человеку какой профессии нужен этот предмет.
III. Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель:
Ребята, вы сегодня все молодцы, а главное мы помогли Маше узнать кто нарисован на картинках, которые она нашла у Мишки в столе. А давайте вспомним с какими профессиями мы познакомились: врача, шофера, повара, строителя, парикмахера. Все профессии важны и нужны. Всем спасибо.
