«Если дома ты один» (Обыгрывание ситуаций)
«Если дома ты один»
(Обыгрывание ситуаций)
Цель:
Обучение детей основам личной безопасности.
Задачи:
— Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения дома
, умение правильно и быстро сообщить об опасности.
— Упражнять детей в умении правильно и быстро принимать решения в экстремальной ситуации.
— Активизировать речь и мыслительную деятельность детей. Способствовать умению четко и грамотно формулировать свою мысль, умение объяснить собственное поведение.
— Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
— Воспитывать смелость, находчивость, решительность.
Ход игры-тренинга
.
.
Организационный момент.
Ребята, мы живем в современном и сложном мире. Жизнь, как бы сложна она ни была временами, замечательна. Недаром, все мы дорожим ею. Однако на свете много опасностей, которые подстерегают людей на их жизненном пути. Для того, чтобы
обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще ее избежать, вы должны знать, какие бывают чрезвычайные ситуации и как вести себя, если случилась беда. Но в первую очередь, вы должны знать, что при любой чрезвычайной ситуации необходимо звонить в службу спасения 01 или 112
(с мобильного телефона)
. И спасатели всегда придут к вам на помощь.
. Беседа. Разбор чрезвычайных ситуаций.
А сейчас мы с вами рассмотрим несколько чрезвычайных ситуаций.
— Какие опасные ситуации могут произойти дома с вами? (пожар, удар электрическим током, незваные незнакомые гости и т.д.)
— Как вы думаете, что является основными причинами пожаров?
Это:
— неосторожное обращение с огнем;
— нарушение правил пожарной безопасности при использовании электроприборов, а также при
топке печей;
— детская шалость с огнем.
— Как необходимо вести себя при возникновении пожара?
— Ваши действия должны быть следующие:
— при возникновении пожара позвонить по телефону 01 или 112 (с мобильного телефона, сообщив точный адрес и что горит;
— если рядом есть взрослые, позовите их на помощь;
— если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой тряпкой, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение (пробираясь в дыму к выходу, нужно двигаться вдоль стен, чтобы
не потерять направление);
— не надо открывать двери, окна в горящее помещение, иначе туда устремится поток воздуха, который служит «пищей»
для огня. Без воздуха огонь не будет сильно распространяться;
— если вы оказались отрезанными огнем или дымом, плотно закройте двери, законопатьте все щели мокрыми тряпками, одеждой, откройте окно или форточку и подавайте знаки помощи прибывшим пожарным.
— Знаете ли вы правила безопасного обращения с электрическими приборами. При неумелом обращении с ними, они могут привести к пожару.
1. — Решим
ситуативные задачи
. Кто из ребят поступает правильно?
Задача № 1
. Настольная лампа светила очень ярко. Оля взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобно
было
рассматривать картинки любимой книги.
Задача № 2
. Юра знает порядок включения электроприборов в сеть: сначала он подключает шнур к прибору, а затем – к сети.
Задача № 3.
Соня мыла посуду и вдруг вспомнила, что начинается ее любимая передача по телевизору. Она побежала в комнату вставлять вилку в розетку сырыми руками.
Задача № 4.
Ира гладила белье и ставила утюг на специальную несгораемую подставку.
(Правильно:
2, 4)
.
Физминутка.
— Кроме пожаров много и других ситуаций. Давайте остановимся и на них вкратце.
2. Ситуация «Один дома».
Здесь проведем
сюжетно – ролевую игру
«Один дома»
.
Ребятам на карточках предлагаются ситуации для разыгрывания сценок. А зрители должны прокомментировать действия участников, обосновать насколько они были правильными.
Ситуация 1.
Вася один дома. Звонит телефон. Мальчик берет трубку и слышит незнакомый голос:
«Здравствуйте, а родители дома? А когда вернутся?»
.
Ответ Васи: «Да, дома, но они заняты. Что им передать? Кому и куда перезвонить?»
.
Ситуация 2.
Алина дома одна. Звонок (стук)
в дверь. Смотрит в глазок, увидела незнакомого человека, спрашивает:
«Кто там?»
Последовал ответ: «Откройте, милиция! Человеку плохо, от вас вызовем скорую помощь»
.
Ответ Алины: «Скажите, что случилось, по какому адресу, я все сделаю сам»
Мальчик идет к телефону и вызывает
«Скорую помощь»
.
Ситуация 3. Саша один дома. Кто- то пытается ключом открыть дверь. Саша спрашивает: «Кто там?»
.
Последовал ответ: «Сантехники! Мы проверяем отопительную систему!»
.
Ответ Саши: «Я ничего не знаю. Через час вернется с работы папа, тогда и приходите»
.
Продолжают открывать дверь ключом. Тогда Саша быстро баррикадирует дверь подручными предметами, звонит по телефону 02, затем бежит к окну и просит о помощи.
Молодцы, ребята, вы правильно прокомментировали данные возможные ситуации.
Безопасность в квартире.
Если вы оказались дома одни
и вам позвонили в дверь – не спешите ее открывать, сначала посмотрите в глазок, если человек вам не знаком – не открывайте, отойдите от двери и позвоните родителям на работу.
Если неизвестные рвутся в квартиру, немедленно поднимайте тревогу: позвоните в милицию (02)
или сразу в службу спасения. Разбейте окно, крикните людям
«Пожар!»
(это лучше привлекает внимание, стучите тяжелыми предметами по батарее, кричите.
3. Ситуация
«Осторожно газ!»
Ребята, представьте, что вы дома одни и почувствовали запах газа. Что вы будете делать? Дети отвечают, а воспитатель потом обобщает и дополняет ответы.
Если вы почувствовали в квартире запах газа:
— не включайте свет и не зажигайте спички;
— проверьте
, закрыты ли краны на газовой плите;
— откройте окна и проветрите квартиру
;
— немедленно позвоните по телефону службы газа – 04 или службы спасения – 01 или 112 (с мобильного)
.
V
. Закрепление.
— Какие опасные ситуации могут случится с нами дома?
— Куда мы в первую очередь должны сообщить?
— Какие номера телефонов экстренных служб вы знаете?
— Что, по вашему мнению, является главным в поведении человека в чрезвычайных ситуациях?
V.
Итог.
— Какой вывод из всего можно сделать?
— Для чего необходимо знать и соблюдать все правила безопасного поведения дома?
Конспект проведения открытого занятия «Один дома».
Дата проведения 25 октября 2012 г.
Воспитатели старшей группы: Кобелькова С.А. Блохина Е.В.
Программное содержание: Знакомить детей с основами жизнедеятельности дома:знать правила пользования предметами домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности. Расширять знания о правилах хранения опасных предметов. Воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу витамины(овощи,фрукты)
Материал: аптечка ,витамины, лекарства, шприц, градусник, ящик для инструментов, топор, пила, гвозди, шприцы, корзина, иголка, булавка, ножницы, спицы, телефон, пустая банка. Знаки: нельзя брать, пользоваться осторожно. Картинки с изображением опасных предметов, фрукты, овощи, кусочки разных фруктов и овощей, зелёный лук.
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости . Давайте поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
(Выбегает Мальвина)-Ой! Ребята беда, беда! Как хорошо, что вы пришли, с Буратино что-то случилось, пожалуйста, помогите скорее.
Воспитатель: Мальвина, расскажи что случилось?
Мальвина: Я не знаю, только вот у меня пустая банка из-под витаминов. А Буратино плохо себя чувствует.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось с Буратино?
Воспитатель: Буратино съел все витамины. Ребята, скажите что надо делать в этом случае? Надо дать воды ,уложить в постель, вызвать скорую.
Воспитатель: Правильно ребята, надо обязательно вызвать скорую помощь. Какой номер набираем?( 03 )
(беру телефон набираю 03 )
«Алло! Здравствуйте, у нас заболел Буратино, срочно приезжайте. Наш адрес посёлок Шилово, улица Мичуринская дом №7,(входит врач, осматривает Буратино и узнаёт что Буратино съел все витамины)
Врач: Ребята, ваш Буратино съел все витамины, сейчас я сделаю ему укол и заберу его в больницу.Но вы запомните ребята, лекарства и витамины нельзя брать без разрешения взрослых, нельзя есть много, а то можно заболеть и попасть в больницу. Как это произошло с Буратино.
Воспитатель: Вика нам расскажет как правильно принимать витамины.
Витамины и вкусны, и полезны, и важны,
Только помните всегда: их без меры есть нельзя,
Доктор должен рассказать, как их нужнопринимать.
Воспитатель: А тыМальвина оставайся с нами.
Ребята, давайте попрощаемся с Буратино и пожелаем ему скорейшего выздоровления.
Дети, когда вы остаётесь одни дома, вас окружают предметы домашнего быта и они могут являться источником опасности. Давайтеотгадаем про них загадки.
1.Два конца, два кольца, посередине гвоздик. ( ножницы ) (показ картинки, комментарии.)
2.Конь стальной, хвост льняной, подружись-ка ты со мной. ( иголка с ниткой)
3.Кланяется, кланяется, придёт домой растянется.(топор)
4.Плывёт электроход, то назад то вперёд.( утюг )
5.У меня есть лезвие – острое железное, обращайтесь осторожно ведь порезаться мной можно. (нож).
6.Быстро грызёт, мелко жуёт, сама неглотает.(пила ).
7.Три телёнка, один хвост.( вилка )
8.В деревянном домике, проживают гномики,-ух какие добряки раздают нам огоньки.( спички ).
Воспитатель: Молодцы ребята, все загадки отгадали. Давайте ещё раз назовём эти предметы.
Дети: утюг, иголка, вилка, нож, ножницы, спички, топор, пила.
Воспитатель: Ребята, эти предметы могут быть опасны и должны лежать на своих местах. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок : (на столе лежат предметы, вызываю 3 детей, они раскладывают.)
Инструменты: топор, гвозди, пила, щипцы.
Предметы для шитья: иголка, ножницы, спицы.
Аптечка: витамины, лекарства, йод, градусник.
Давайте проверим, правильно ли дети справились с заданием?
Молодцы!
Аптечку уберём подальше, чтобыдети не достали.
Ребята, надеюсь вы всё запомнили. Лекарства, инструменты, предметы для шитья нельзя брать без разрешения взрослых.
А сейчас, чтобы не болеть сделаем зарядку.
Чтобы горло не болело, мы погладим его смело.
Чтоб не кашлять, не чихать, носик надо растирать.
Лоб мы тоже разотрём, ладошки ставим козырьком.
Вилку пальчиками делай, и массируй ушки смело.
(дети выполняют соответствующие движения)
Воспитатель: А сейчасмы поиграем в игру «Можно – нельзя». Для этого я вам раздам фишки красного и зелёного цвета. Красный цвет обозначает, что этипредметы брать нельзя; зелёный цвет – этим предметом пользоваться можно, но осторожно. Сейчас я буду показывать карточки с изображением опасных предметов, а вы должны определить: можно пользоваться детям этими предметами или нельзя, и поднять фишку нужного цвета.
Воспитатель: (показываю карточку с изображением спичек). Какого цвета фишку надо поднять?
Дети: Красную фишку, потому что детям спички брать нельзя.
Показываю карточку с изображением ножниц.
Алёша, какую фишку ты поднял? ( Зелёную.)
Почему? (ножницами пользоваться можно, но осторожно.)
Так показываю картинки: «пила, иголка, топор, утюг, нож, вилка.»
Воспитатель: Хорошо вы справились с заданием. Молодцы!
Дети, витамины есть в баночках, а есть в продуктах. Как вы думаете, в каких продуктах много витаминов?
Дети: В луке, овощах и фруктах.
Воспитатель: Дети, у меня на столе две пустые корзинки и одна с овощами и фруктами.
(проверяю содержимое корзин)
Воспитатель: Дети, почему вы заполнили корзины овощами и фруктами.
Дети: В них много витаминов.
Воспитатель : А вы хотите попробовать витамины на вкус? Закрывайте глазки: я вам положу в рот витаминку, а вы на вкус отгадайте, что это банан, яблоко, лук. Ребята вкусно было?
Дети, сегодня вы узнали, что каждый предмет должен храниться на своём месте, что нельзя брать без разрешения взрослых или пользоваться осторожно бытовыми предметами. Узнали что в овощах и фруктах много витаминов. А сейчас нам пора собираться на прогулку. Давайте попрощаемся с гостями.
Образовательный проект «Один дома» для детей старшей группы детского сада
Проект «Один дома» для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Пигалкина Ю.С.Описание работы: данный проект разработан для детей старшего дошкольного возраста. Направлен на формирование основ безопасного поведения в быту.
Проект «Один дома»
Вид проекта: практико-ориентированный. Продолжительность проекта: краткосрочный. месяц. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители. Актуальность темы: с первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, становиться весьма не безопасной для него. Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Проблема: не все дети знают правила безопасности. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Цель проекта: формирование практических навыков безопасного поведения детей в различных ситуациях в быту. Задачи проекта: «Социально-коммуникативное развитие»:
1.формировать навыки безопасного поведения у детей дома через практическую деятельность; 2. формировать умение адекватно вести себя в различных ситуациях. 3. формировать навыки безопасного обращения с колющими и режущими предметами, учить оказывать первую помощь при колотых и резаных ранах; 4. формировать навыки безопасного поведения с огнем, навыки поведения при пожаре, учить оказывать первую помощь при ожогах и отравлениях 5. расширять педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения в домашних условиях
«Речевое развитие»
: закрепить умение составлять небольшие рассказы по теме проекта;
«Художественно-эстетическое развитие»
: упражнять в отгадывании загадок; закрепить умение внимательно слушать и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; закрепить навык раскрашивания контурного изображения предметов, навык рисования знакомых предметов.
Подготовительный этап: • Рассматривание иллюстраций по теме проекта. • обратиться с просьбой к родителям принять активное участие в реализации проекта «Одиин дома» Формы организации проекта: 1. Беседа. 2. Дидактические игры. 3. Викторина. 4. Самостоятельная деятельность детей. 5. Чтение художественных произведений и энциклопедий. 6.Обыгрывание проблемных ситуаций. 7. Рисование. 8. Анкетирование родителей. 9. Консультация для родителей. Материал: раскраски, цветные карандаши, бумага, фломастеры Этапы реализации проекта: I этап – подготовительный:
1. Опрос детей по проблеме. 2. Определение целей и задач. 3. Создание необходимых условий для реализации проекта.
II этап – основной (практический):
1. Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о безопасном поведении детей дома 2. Беседа «Предметы бывают разные: опасные и безопасные» 3. Рисование по теме проекта. 4. Чтение. 5. Разработка правил «Я остался один дома» 6. Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме.
III этап — заключительный:
1. Обработка результатов по реализации проекта. 2. Презентация проекта «Один дома». По окончании проекта «Один дома» деятельность в выбранном направлении будет продолжена в режимных моментах, так как необходимо сформировать навыки безопасного поведения детей в различных ситуациях в быту.
Работа с родителями: подбор материала по теме проекта, анкетирование, советы и рекомендации родителям «Как провести выходной день», «Какие предметы окружают ребенка дома» Схема проекта Игровая деятельность
:Д/игры «Опасно – неопасно», «Один дома» Обыгрывание проблемных ситуаций
Социально-коммуникативное развитие
: Беседы «Одни дома», «Предметы бывают разные: опасные и безопасные» Обыгрывание проблемных ситуаций
Речевое развитие:
Рассматривание и составление рассказа по иллюстрациям по теме проекта
Здоровье и физическое развитие
: Разработка правил «Я остался один дома»
Познавательное развитие
:Чтение и рассматривание энциклопедии «Почемучка» Викторина «Один дома»
Художественно-эстетическое развитие
:Подбор загадок, пословиц, стихов по теме проекта Отгадывание загадок о предметах Чтение художественной литературы по теме проекта Рисование на тему «Опасные предметы» Рисование «Спасательные машины»
Ожидаемые результаты. • Дети
: Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с правилами безопасного поведения дома •
Родители:
Повышение педагогической культуры родителей. Установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Викторина «Один дома»
Воспитатель: Мы с вами много говорили про опасные и неопасные предметы, которые окружают нас дома и я предлагаю вам сегодня провести викторину, чтобы узнать, как вы усвоили правила поведения в быту. Нам нужно разделиться на две команды. (Дети делятся на команды, выбирая жетончик, по цвету жетончиков образуются команды) В ходе викторины каждая команда за правильно выполненное задание получает жетон своего цвета. Начнем с разминки. 1.Разминка (Доскажи словечко) Первая команда Упал на пол уголек, Деревянный пол зажег, Не смотри, не жди, не стой, А залей его… (водой). Раскалился если вдруг Электрический утюг, Что должны вы делать детки? Вынуть вилку из…(розетки) Вторая команда Если младшие сестрички Зажигают дома спички, Что должны вы предпринять? Сразу спички…(отобрать) Если вдруг пожар возник, Ты обязан в тот же миг В часть пожарным позвонить, О пожаре…(сообщить). 2. Выбери машину. Перед детьми находятся машины разных служб. По заданию воспитателя дети выбирают нужную машину. После выбора машины, находят карточку с номером телефона данной службы. 3. Рассказывание стихов Каждая команда рассказывает стихотворение по теме 4. Составь рассказ по картинке. Каждой команде дается иллюстрация с ситуацией, произошедшей в быту. Дети составляют рассказ и в итоге проговаривают правило поведения в быту. Например: На первой картине. Квартира, на полу что-то несильно горит, девочка из чайника заливает огонь. На второй картинке. Квартира, горят шторы и часть пола, мальчик выбегает на лестничную клетку. 5. Д/игра «Назови предметы» Дети называют по очереди опасные предметы в быту. Чья команда закончит называть последней, становится победителем этого задания. 6. Спортивный конкурс-эстафета «Отнеси лекарство другу». Воспитатель: Ваш друг заболел и не может сам сходить в аптеку, но живет он далеко, туда никакой городской транспорт не ходит. Чтобы до него добраться, нужно перепрыгнуть через канаву (жгуты), пролезть через тоннель (дуга), пройти по узкому мостику (канат), перепрыгнуть через большие кочки (кубики). Чья команда быстрее справится с задачей? (У каждого ребенка по кегле – флакон с лекарством, на стульях кукла – друг, которому это лекарство надо доставить). 7. Нарисуй Каждой команде предлагается лист бумаги, где они должны изобразить правила безопасного поведения в быту. В конце викторины подводятся итоги и награждается команда победителей.
Рекомендуем посмотреть:
Проект в детском саду для старших дошкольников 5-7 лет по правовой тематике Проект в старшей группе детского сада Проект в старшей группе на тему «Деревья и кустарники весной» Проект в старшей и подготовительной группе детского сада
Похожие статьи:
Проект для детей старшей группы «Наш веселый огород»
