Виды планирования музыкального руководителя в соответствии с ФГОС

Виды планирования музыкального руководителя в соответствии с ФГОС

Лариса Глебовна Вахрушева

Виды планирования музыкального руководителя в соответствии с ФГОС

Виды планирования музыкального руководителя в соответствии с ФГОС.

Планирование – необходимый элемент системы педагогической работы, способствующий её целенаправленности и эффективности. Система планирования по музыкальному воспитанию в соответствии с ФГОС предусматривает:

1. реализацию программных целей и задач;

2. реализацию содержания образовательной деятельности в адекватных

возрасту формах взаимодействия с детьми;

3. планирование различных образовательных ситуаций в соответствии с годовым планом образовательного учреждения на основе интеграции;

4. наличие картотеки музыкального репертуара по всем видам деятельности.

Закон об образовании Российской Федерации и Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляют к планированию учебно-воспитательного процесса новые требования. Передо мной стояли задачи – качественного преобразования планирования и выработки новых подходов к его осуществлению, а именно

• изучение нормативно-правовых документов;

• создания четкой, целостной системы, учитывающей федеральный компонент, компонент ДОУ.

Задачи методики музыкального воспитания не могут быть решены без тщательного планирования и учёта всей работы. Планирование позволяет установить связи между всеми видами музыкальной деятельности детей и всеми формами её организации. Планирование отражает темпы музыкального развития каждого ребёнка и продвижение всего коллектива детей в каждой возрастной группе. В планировании намечается что, когда и как целесообразно применить в воспитании и обучении детей.

Планирование преследует цель распределения всего материала программы по времени. Это касается музыкального воспитания на занятиях, в самостоятельной и повседневной жизни детей, быту.

Музыкальные занятия проводятся два раза в неделю. Поэтому при планировании можно наметить систему музыкального развития детей. Развлечения, праздники, использование музыки в быту проводятся эпизодически, но и это находит отражение в плане.

В плане можно наметить и далёкую перспективу, и конкретные задачи ближайших дней. У некоторых педагогов возникают сомнения – нужен ли перспективный план на длительный период, например на 2-3 месяца или полгода. Но имеется много доводов в пользу необходимости перспективного планирования в области музыкального воспитания. Ведь программа является лишь ориентиром, хотя и определяющим весь ход работы. Конкретные условия каждого детского сада – природное окружение, состав детей, помещение, в котором планируется занятие, — всё это и многое другое необходимо учитывать.

Планирование должно ясно представлять себе последовательность разучивания каждой песни, танца, хоровода, т. е. наметить задачи работы над ними в течение нескольких занятий и сроки их повторного использования. Музыкальное воспитание осуществляется главным образом музыкальным руководителем, но воспитатель принимает участие во всех музыкальных, воспитательно-образовательных мероприятиях, а в руководстве самостоятельной музыкальной деятельности детей является главным. Вот почему перспективный план должен составляться ими совместно, а календарный – преимущественно музыкальным руководителем.

Итак, целесообразно составление двух видов плана:

1. Перспективный, рассчитанный на 6 — 12 месяцев.

2. Календарный (ежедневный, рассчитанный на 1-2 недели.

В первом из этих планов планируется далёкая цель, во втором – планируются ближайшие задачи.

В календарном плане музыкальных занятий отражены воспитательные задачи, получаемые и формируемые навыки, а также репертуар и некоторые наиболее существенные методические приёмы. Календарный план составляется 1-2 недели, т. е. планируются 2 или 4 занятия. На музыкальных занятиях происходит смена материалов и видов деятельности, поэтому целесообразно отразить в плане ход занятия. Надо стремиться к тому, чтобы занятие было уплотнённым, чётким по своей организации.

В календарном плане отражается:

1. последовательность разучиваемого материала;

2. программные требования, над которыми ведётся работа в связи с намеченным репертуаром;

3. некоторые методические приёмы.

Чтобы оценить планирование музыкальной работы в детском саду необходимо рассмотреть общие тенденции, которые активно разрабатываются и являются основополагающими в современной музыкальной педагогике и должны найти отражение в работе по музыкальному развитию детей.

Первая тенденция – воспитание и обучение ребёнка в детском коллективе и через коллектив. Важно наблюдать и руководить коллективными действиями детей, таящими большие резервы для формирования личности каждого ребёнка, для его музыкального развития.

Вторая тенденция – создание проблемных, поисковых ситуаций в мыслительной и музыкальной деятельности детей. Для этого необходимо использовать следующие проблемные методы, приёмы, особые задания, которые ставили бы детей в неожиданные ситуации, требующие от них самостоятельных решений и действий.

Индивидуально дифференцированный подход требует постоянного наблюдения за поведением каждого ребёнка. Для выявления специальных музыкальных интересов, способностей, уровня владения практическими навыками требуется более длительный период. Чтобы ускорить выявление нужных данных можно в занятия включать специальные задания, которые помогут раскрыть индивидуальные особенности детей. Обычно в занятие включается 2-3 задания, в зависимости от резерва времени. К концу сентября педагог уже должен иметь данные о музыкальном развитии ребёнка. Дети же воспринимают такие задания как часть общего занятия, не чувствуя, что их проверяют.

Однако эти проверочные задания не должны быть краткими и чёткими, не требовать много времени для выполнения. Например, выясняются особенности восприятия музыки и навык различения двух произведений. Разных по своему характеру и жанру у детей 4-5 лет.Для этого детям предлагают 2 карточки: на одной – пляшущий, на другой – марширующий ребёнок. Карточки раздаются сразу 7-9 детям. Произведения исполняются одно за другим, и ребёнок. Различая их, должен понять соответствующую карточку. Педагог отмечает, кто ошибся. Другой пример также для средней группы. Педагог проверяет, усвоен ли навык точно начинать пение после музыкального вступления. Опрашиваются сразу 4-5 детей, и дети должны начать петь хорошо знакомую песню точно после вступления. Легко определить, кто из детей справился. Подобные задания подбираются по каждому виду деятельности.

В результате накопленных наблюдений воспитатель или музыкальный руководитель имеет возможность условно отнести ребёнка к той или иной группе детей, отличающихся сходными знаниями и навыками. Дальнейшее руководство музыкальной деятельностью детей строится с учётом их индивидуальных особенностей, а также особенностей каждой группы.

Обычно дети разбиваются на три группы, различающихся по уровню своего музыкального развития: первая из них – слабоподготовленная, вторая – хорошо успевающая, третья – отлично выполняющая задания. Когда планируется календарное занятие, то можно отмечать, какое задание выполняется всеми детьми фронтально, какое – небольшой подгруппой, дифференцированно, какое – индивидуально.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Музыкальный руководитель Соляник Ю.Н.

Цель:

• познакомить детей с государственным гимном РФ, определить его жанр

Задачи:

• продолжать расширять представления детей о музыкальных жанрах, уметь различать песню, танец, марш
• продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение муз. произведения; побуждать детей высказываться о его содержании
• учить узнавать произведения муз. произведения по отдельным фрагментам, называть фамилию композитора
• развивать умение слушать и чувствовать музыку
• расширить «словарь эмоций» словосочетанием «Торжественная музыка»
• воспитывать чувство патриотизма, любви и уважении к Родине
• исполнять песни, ч исто интонируя мелодию, эмоционально передавая ее характер
• учить выполнять танцевально-ритмические движения в соответствующем характере муз. произведения
• воспитывать чувство дружбы

Оборудование: муз. инструмент (цифровое пианино), ММП, Интерактивный экран, ноутбук, портреты композиторов, «Песня. Танец. Марш» -МДИ, нотбука с карточками, колокольчики,

бубенцы, интерактивная книга, маска

План:

На экране слайд «Фея Домисолька», дети заходят в зал и здороваются с муз. руководителем и гостями.

М.Р.: Ребята, вы заметили, что мы с вами поздоровались не так, как обычно? Чего не хватает для нашего приветствия?

Дети: музыки.

М.р.: правильно! посмотрите, к нам прилетела фея музыки Домисолька и принесла с собой волшебный конверт. Посмотрим, ч то в нем?

М.р. берет конверт, открывает его

М.р. а здесь загадка. Вы умеете отгадывать загадки? Тогда слушайте:

Мой дом –пять линеек, И я-ключ к дверям. Никто не сумеет открыть дверь. Я сам! Я дверь отворю

Музыканту, п евцу. И ноты мои песням Очень к лицу (Скрипичный ключ)

Правильно, это скрипичный ключ. Здесь в конверте есть два ключа-какой из них скрипичный? (Дети называют)

Разместим скрипичный ключ на нотном стане, т огда дверь в мир музыки для нас будет открыта!

(Устанавливаю скрипичный ключ и играю арпеджио на ф-но)

Слайд «Музыкальный домик»

Вот и появилась музыка в нашем зале! Спасибо Фее и скрипичному ключу. А теперь давайте поздороваемся как настоящие музыканты!

Попевка «Добрый день!» (поступенно вверх на терцию)

А теперь так же поздороваемся и с гостями.

Попевка «Добрый день, вам, гости!»

Слайд «Танец. Марш»

Домисолька хочет посмотреть, как хорошо вы умеете двигаться под музыку. Покажем фее?

Упражнение «Танец. Марш»:

• «Марш» муз. Д.Шостаковича
• «Вальс» муз. Д. Кабалевского
• «Во-поле береза стояла»
• «Марш» муз. Д. Прокофьева
• «Полька» -муз. С. Майкапара

Молодцы! Все верно выполнили.

Слайд «Поющие дети»

Теперь Фея хочет, чтобы вы узнали о новой песне.

Присаживайтесь на стульчики и послушайте, какую песню приготовила Домисолька.

Слайд «Флаг РФ»

Ребята, вы не случайно видите перед собой флаг нашей страны. Как называется наша страна? (Россия)

Правильно, Россия! Наша любимая Родина! У нашей страны России есть своя самая главная песня-она называется гимн.

Давайте ее послушаем. (Звучит Гимн РФ в записи)

Понравился вам гимн? А как звучит его музыка? В каком темпе? Громко или Тихо?

Все правильно вы сказали, но я хочу еще добавить, что гимн звучит торжественно. авайте повторим это новое слово вместе-торжественно. Существует особо правило для прослушивания гимна-его слушают стоя в знак уважения и любви к стране. Давайте и мы с вами встанем и как настоящие граждане России прослушаем гимн еще раз стоя.

(дети встают, звучит гимн РФ, после прослушивания дети присаживаются)

Вам понравилась песня, которую для вас приготовила фея? А как она называется? А как звучит? (торжественно)

Молодцы! А теперь Домисолька хочет с вами поиграть в игру «Песня. Танец. Марш». Вы любите игры? Фея приготовила для вас специальные карточки, на каждой карточке нарисован ребенок-один танцует (прикладываю магнит танцующего ребенка на нотбуку), другой поет (прикладываю магнит с поющим ребенком), а третий ребенок марширует (прикладываю ребенка, который шагает). Слушайте внимательно музыку и поднимайте ту карточку, которая будет подходить к звучащей музыке.

Слайд «Песня. Танец. Марш»

Музыка:

• «Марш» Д. Шостакович-портрет
• «Вальс» Д.Кабалевский-портрет
• «Во-поле березка стояла» (пою а-capella)
• «Марш» С.Прокофьев –портрет
• «Калинка» -интерактивная книга

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский-портрет

• «Менуэт» И. С. Бах
• «Гимн РФ»

Молодцы! Ребята, но ведь музыки не бывает без музыкальных инструментов? А какие вы знаете русские музыкальные инструменты? (Ложки,бубен,балалайка,дудка,рожок, гармошка, бубенцы, колокольчик)

Слайд «Бубенцы, колокольчик»

Бубенцы-это маленькие звенящие круглые колокольчики. Вы их видите на экране

А мы песенку знаем про бубенцы? Давайте ее споем.

«Бубенчики» -муз. Е. Тиличеевой (распевка)

А еще у бубенчиков есть друзья-колокольчики, Посмотрите, колокольчик на картинке украшен еловой веточкой и яркими лентами. Для какого праздника он так украсился? (Н. Г.) Мы с вами тоже готовимся к этому празднику и приготовили песенку «Поющие колокольчики». Давайте споем эту песенку для феи Домисольки, а колокольчики нам в этом помогут.

Песня «Поющие колокольчики» амер. нар. песня, рус. текст Ю. Хазанова

Ребята, а в какое время года к нам приходит праздник Новый Год? (зима)

Слайд «Зима»

Наша русская зима известна своими зимними праздниками, снегопадами, играми, а еще лютыми морозами. А вы мороза боитесь? (нет) Тот мороза не боится. кто умеет веселиться! Давайте поиграем в игру «Ты, Мороз!»

Слайд «Мороз Иванович»

Игра «Ты, Мороз!»

Вам понравилось выполнять задания Домисольки и играть? А что вам больше всего сегодня понравилось?

Вы тоже очень понравились фее и она приготовила для вас сюрприз –он здесь, в волшебной коробочке. Посмотрим, что там? Ребята, каждому из вас Домисолька дарит скрипичный ключ, чтобы дверь в волшебный мир музыки всегда была для вас открыта!

Слайд «Волшебные ноты»

звучит музыка «Вальс снежинок»

(раздаю скрипичные ключи)

Дети прощаются попевкой «До свидания!»

Под веселую музыку дети выходят из зала.